(Koll) Lehren und Lernen (2)
Dozent:innen: Jun. -Prof. Dr. Dominik Balg; Martina KokolKurs-Nr.: 05.127.415
Kurstyp: Kolloquium
Inhalt
KOMMENTAR zu (Koll) Lehren und Lernen (2), Mensch-Tier-Verhältnis (neu) denken – Entwicklung von Unterrichtsmodellen für Sek I/II (M. Kokol, Mi 12)Voraussetzungen
Die für die „aktive Teilnahme“ im Sinne der Prüfungsordnung geltenden Anforderungen werden zu Semesterbeginn durch die Dozentin bekannt gegeben.
Inhalt
Wie lässt sich das Mensch-Tier-Verhältnis heutzutage denken? Welche Aspekte umfasst Tierethik und -philosophie im schulischen Kontext des Ethik- und Philosophieunterrichts?
Im Kolloquium wird das komplexe Verhältnis von Mensch und Tier aus anthropologischer, ethischer, sprachphilosophischer und erkenntnistheoretischer Perspektive untersucht. Dabei werden zentrale Leitfragen bearbeitet und weitere Problemstellungen entwickelt.
Die Veranstaltung vermittelt theoretische Grundlagen, methodische Zugänge und praxisnahe Anwendungsfelder dieser Form philosophischer Bildungsarbeit. Ausgewählte Textauszüge aus der Philosophie sowie aus anderen wissenschaftlichen Disziplinen dienen als Grundlage für die Erörterung problembezogener Konfliktfelder. Ziel ist es, die Vielschichtigkeit des Mensch-Tier-Verhältnisses und die daraus resultierenden Implikationen für den schulischen Unterricht sichtbar zu machen.
Das Kolloquium Lehren und Lernen II richtet sich somit an Studierende, die sich vertieft mit der Konzeption von Unterrichtsmodellen und der Reflexion philosophischer Unterrichtsprozesse auseinandersetzen möchten. Neben theoretischen Einführungen bietet die Veranstaltung Raum für praktische Übungen.
Literatur:
Die Literaturliste für Impulsreferate und die gemeinsame Erprobung in der Unterrichtspraxis wird mit Semesterbeginn über Moodle zugänglich gemacht. Gelesen werden u.a. Auszüge von Singer, Diamond, Crary, Nussbaum, Korsgaard (genauere Angaben folgen zu Semesterbeginn) vorwiegend entnommen aus: Schmitz, Frederike (2023): Tierethik. Grundlagentexte. Suhrkamp Taschenbuch Wissenschaft.
ier angestellten Überlegungen gipfeln in der Erarbeitung konkreter Unterrichtsvorhaben, anhand derer exemplarisch verdeutlicht werden soll, wie moralische Bildungsprozesse im Philosophie- und Ethikunterricht angemessen gestaltet werden können.